在现代职业教育体系中，试论教师的核心素养和教育教学能力

--谈《中国教师报》第642期教育家15版“教师核心素养有哪些”的启发

随着我国现代经济稳步发展和经济增长方式的逐步改变，现代职业教育发展迎来的新的挑战与机遇。笔者依据教育部制定的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（以下简称职业教育规划）和精读《中国教师报》期刊“教师核心素养有哪些”中专家、学者文章后，启发如下：

一、教师要以立德树人

首都师范大学附属中学原校长石彦伦在文章中提出“教育改革关键要看教师，好教师要守好自己的底线，在师德、师心和师能上建立自己的目标和追求”。教师是知识的化身、智慧的源泉、道德的典范、人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。

笔者所在的一所学校是县域中职学校，学生具有一定的特殊性，他们是应试教育的弱势群体，普通高中学生眼中的失败者，大部分学生家庭教育缺失，导致学生性格孤僻、缺乏自信、自以为是等心理现象。作为中职教师，师德显得尤为重要，要尊重学生，要“学为人师，行为世范”。

二、教师要以生为伴

习近平总书记在北京师范大学视察时谈到“好老师”的4个标准，即要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识和要有仁爱之心。笔者所教授对象为中职学生，他们的身上被贴上很多的硬标签，如坏学生、差学生、没有教养的学生等别称，致使他们不愿意与人沟通，从而现象越演越烈，最终会给社会带来不安定因素。作为中职教师，不能将“四有”好教师作为口号，要落地、生根、发芽。

笔者在教学中注重以学生为主体，充分发挥学生创新思维，并能够利用互联思维引导学生自主学习，创新学习；课间之余，经常同学生交心，深入了解学生家庭、生活情况，真正让教师与学生“零”距离。教师要根据所在教授学段给自己定好位，如幼儿园和小学教师，要将自己定位于父母，初中教师要将自己定位于教师，高中教师要将定位于朋友，这样一来，我们在教授不同学段的学生时，就会得心应手。

三、教师要以情驱动

教育的真谛是爱。教师在实施教育教学过程中，优秀教师通过晓知以理，动之以情，达到了极佳的育人效果，但还有不少教师，特别是职业教育的教师在“爱”的教育方面严重缺失。导致的原因有：一是，社会地位不高，低于普通教育；二是，成就感不足，无法出教育教学成果；三是，倦怠感严重，教学水平和专业能力得不到有效提升。

笔者认为，上述原因既有客观因素，但更多地还是教师的主观因素使然。作为教师要热爱我们的职业，更要爱我们的学生。面对中职学生，要根据学生的学龄段特点，让其“喜欢你”，即学生对教师的个人魅力所吸引，教师的技能水平所崇拜，再让“爱”的教育贯穿教学全过程，最终形成“以情驱动”、“以爱驱育”良好教育态势。

四、教师要提升信息素养

2015年5月，国家教育部在山东青岛顺利召开第二届全国教育信息化工作会议，国务院副总理刘延东出席会议，他强调：“十三五”时期，要大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。要提高教师运用信息技术的能力，创新教育理念和教学模式，提高人才培养质量。要把握“互联网+”潮流，通过开放共享教育、科技资源，为创客、众创等创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务。要推进学生、教职工、教育机构等管理信息系统建设，形成覆盖全国、互联互通的云服务体系，深化改革、创新机制，提升教育治理能力。

笔者认为，从国家层面如此重视教育信息化，因它是大势所趋，教育教学改革必须同信息技术相融合，方能打破传统教学模式。目前，中职学校教师信息素养普遍较低，无法适应现代职业教育课堂教学。为此，建议从以下几个方面加强教师信息化运用水平：第一，增强教师信息化意识培训；第二，加强教师信息化运用培训，如MOOC、翻转课程、微课、快课等新型软件的制作与应用；第三，打造教育信息化大平台，信息平台中包含基本信息、教学评价、成长档案、课程资源（电子课件、电子教案、微课）等内容；第四，建立健全信息化运行机制，保障信息化平台正常运行。如此一来，信息化平台将会成为共建共享、资源丰富的智慧平台，受益的将是一线教师和全体学生。(季晓宝)