《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务，“三教”改革是职业教育高质量发展的重要支撑。中职数学作为职业教育公共基础课，实施“三教”改革不仅需要兼顾自身知识体系的建设，同时也要服务学生的专业发展，落实立德树人的根本任务。中职数学“三融合”教学实践以此为背景，提出中职数学课程教学需融合“核心素养”“数专融通”“课程思政”。

2024年7月29日，芜湖机械工程学校蒋有为老师受邀担任安徽省2024年度中等职业学校教师省级培训项目数学教师核心素养培育能力提升班的授课讲师，蒋老师以中职数学“三融合”教学实践的思考为题，与来自安徽省各中职学校的四十多名数学教师分享了如何创新中职数学教学模式，从而深化职业教育“三教”改革。

此次活动，蒋老师首先以“从一节课说起……”到“研究一个数学教学问题……”以及“一路走来的风景……”为话题，分享了他从工作开始如何上好一节课，再到如何研究数学教学中的一个问题，以及这么多年来他在专业上的一些收获，与同行们分享了他的专业成长之路。随后他谈到了随着职业教育“三教”改革的深化，我们的中职数学课堂教学也在发生变化，从传统课堂到信息化课堂、智慧课堂，现阶段的中职数学课堂更应该关注什么，他提出了中职数学“三融合”教学的观点，即中职数学教学应该融合“核心素养”“数专融通”“课程思政”的内容，以达到培养学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界的数学教育的目标。最后，蒋老师以立体几何章节教学为例，分享了“三融合”教学在中职数学教学中的具体实践的思考。

实施“三教”改革的根本任务是立德树人，培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才。教师是教学改革的主体，是“三教”改革的关键，教材是课程建设与教学内容改革的载体，教法是改革的路径，教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。作为“三教”改革实施的主体，创新中职数学教学模式值得我们一线教师更多的去思考、实践！